作者：光明日?qǐng)?bào)記者 陳雪

原文刊于《光明日?qǐng)?bào)》（ 2020年09月02日 13版）

【熱點(diǎn)觀察】

今年浙江省高考滿分作文《生活在樹(shù)上》引發(fā)多個(gè)維度的討論。一個(gè)重要角度就是“文風(fēng)”。文風(fēng)無(wú)小事。許多人指出《生活在樹(shù)上》“不好好說(shuō)話”“像拙劣的翻譯”，是學(xué)術(shù)論文里的“翻譯腔”傳染到了高中生的文章里。其實(shí)，“翻譯腔”并不是新出現(xiàn)的現(xiàn)象，多年來(lái)，著作、譯著、論文中確實(shí)存在大量晦澀難懂的語(yǔ)言。

那么，所謂的“翻譯腔”究竟是什么？“翻譯腔”真的是不好的文風(fēng)嗎？

什么是“翻譯腔”

“與秩序的落差、錯(cuò)位想來(lái)不能為越矩的行為張本?！薄皬募彝ヅc社會(huì)角度一覘的自我有偏狹過(guò)時(shí)的成分?！薄渡钤跇?shù)上》一文公布后，用詞及語(yǔ)言風(fēng)格引發(fā)了許多爭(zhēng)議，贊同者認(rèn)為作者閱讀面廣，文章論題有深度；批評(píng)者則指出文章生僻字過(guò)多，語(yǔ)言佶屈聱牙。

　　“這篇文章語(yǔ)言晦澀，有些句子不通，像是拙劣的翻譯，的確在有意顯示‘理論性’?，F(xiàn)在有些專業(yè)人士的學(xué)術(shù)論文也有類似的毛病，不好好說(shuō)話，我稱之為‘翻譯腔’。這是不好的文風(fēng)，現(xiàn)在傳染到高中生這里了?！?月5日，教育部聘中小學(xué)語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在個(gè)人微博上對(duì)《生活在樹(shù)上》一文發(fā)表評(píng)論，他認(rèn)為“作者有一些理論思考，知識(shí)面較廣”，同時(shí)也指出該文的文風(fēng)存在“翻譯腔”的問(wèn)題。

　　“俠客島”評(píng)論道：“這幾十年中國(guó)引進(jìn)了不少西方學(xué)術(shù)著作，但西語(yǔ)的表達(dá)和漢語(yǔ)的表達(dá)間缺乏轉(zhuǎn)換，直譯的結(jié)果就是逐步形成了‘譯著體’。”

　　“翻譯腔”究竟是什么？不久前，作家文珍在《外行談翻譯腔與文學(xué)翻譯》一文中寫道：“在我的理解里，一開(kāi)始以為就是對(duì)一種多用歐式長(zhǎng)句和倒裝句式的中文寫作方式的客觀描述?！本W(wǎng)友也總結(jié)過(guò)“翻譯腔”的“幾宗罪”：省略主語(yǔ)、定語(yǔ)和修飾語(yǔ)太多、多用倒裝句、大量使用“生活”“靈魂”“意義”等抽象詞匯。

　　隨著人們對(duì)浙江高考作文的關(guān)注，浙江作文教輔書《高考作文實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)》一書也走進(jìn)大眾視野。網(wǎng)友指出，書中范文與《生活在樹(shù)上》風(fēng)格類似，比如大量引用西方哲學(xué)典故，語(yǔ)言抽象晦澀，句式復(fù)雜。

“翻譯腔”也分低級(jí)和高級(jí)

　　“不能因?yàn)榕隆g腔’就把洗澡水和孩子一起潑出去。”“翻譯腔”被頻頻點(diǎn)名后，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高翻學(xué)院副院長(zhǎng)吳剛表達(dá)了一種擔(dān)憂，他認(rèn)為所謂的“翻譯腔”是一個(gè)復(fù)雜的、多層面的問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地否定。

　　吳剛認(rèn)為，從專業(yè)的翻譯研究來(lái)看，“翻譯腔”涉及兩個(gè)層面：一種是譯者還沒(méi)有掌握語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的基本技巧，這時(shí)的“翻譯腔”是一種無(wú)能的表現(xiàn)。但還有一種高級(jí)的“翻譯腔”，體現(xiàn)的是對(duì)新的語(yǔ)言表達(dá)形式、新的思維方式的接納以及對(duì)文化融合的追求。

　　著名翻譯家許淵沖曾對(duì)比過(guò)《紅與黑》的兩種譯法：

　　“這種勞動(dòng)（把碎鐵打成釘）看上去如此艱苦，卻是頭一次深入到把法國(guó)和瑞士分開(kāi)的這一帶山區(qū)里來(lái)的旅行者最感到驚奇的勞動(dòng)之一?！?

　　“這種粗活看來(lái)非常艱苦，頭一回從瑞士翻山越嶺到法國(guó)來(lái)的游客，見(jiàn)了不免大驚小怪?！?

　　顯然，第一種是我們?nèi)缃癯Ｒ?jiàn)的低級(jí)的“翻譯腔”，這類語(yǔ)言為讀者閱讀設(shè)置了許多障礙?！白x幾頁(yè)就放棄了”，許多人正是因?yàn)橘デ赖姆g語(yǔ)言而放棄閱讀。譯者翟鵬霄告訴記者，在英國(guó)小說(shuō)《金色筆記》的中文版中，她找出了譯文中15處錯(cuò)誤，很多是因譯者沒(méi)有搞清楚原文意思造成的。

　　低級(jí)的“翻譯腔”應(yīng)當(dāng)批評(píng)。那么，什么是高級(jí)的“翻譯腔”？莎士比亞的某部劇中有“為某事畫上一個(gè)句號(hào)”的表達(dá)，著名翻譯家方平初譯時(shí)，漢語(yǔ)中還沒(méi)有這種表達(dá)，因?yàn)榕氯思艺f(shuō)他有“翻譯腔”，于是翻成了“讓某事告了一個(gè)段落”，但后來(lái)“為某事畫上一個(gè)句號(hào)”這種說(shuō)法逐漸被漢語(yǔ)接納。方平曾說(shuō)，若有機(jī)會(huì)重譯一定要改過(guò)來(lái)，照著原文直譯。

　　“一些讀者鐵了心要把‘翻譯腔’消除凈盡，其實(shí)對(duì)于那些文體意識(shí)強(qiáng)的外國(guó)語(yǔ)言大師來(lái)說(shuō)，‘翻譯腔’恰恰是最能保留其語(yǔ)言價(jià)值和魅力的一種翻譯方式?！眳莿偨榻B說(shuō)，“近年來(lái)，我接觸到的不少譯者，越來(lái)越尊重原文的形式，而不是一味追求‘地道’的漢語(yǔ)表達(dá)。陌生化的異域表達(dá)不僅帶給我們新的觀察角度，也大大豐富了我們民族的語(yǔ)匯?！?

寫作還是要“好好說(shuō)話，說(shuō)自己的話”

　　“近些年，我們的學(xué)術(shù)論文也有一些‘學(xué)術(shù)八股文’的現(xiàn)象，如今傳染到了學(xué)生的文章里。”《世界文學(xué)》主編高興說(shuō)，《生活在樹(shù)上》一文涉及很多哲學(xué)、文學(xué)知識(shí)，視野很開(kāi)闊，高中生有這樣的知識(shí)面是非常讓人驚訝的，但是此文的語(yǔ)言表達(dá)不值得推薦。

　　北京市豐臺(tái)二中特級(jí)教師陳維賢認(rèn)為，該文有突出的特點(diǎn)，但也存在一定的問(wèn)題，“從網(wǎng)上的相關(guān)信息來(lái)看，浙江高考優(yōu)秀作文存在類似語(yǔ)言問(wèn)題，這應(yīng)該引人深思”。

　　“我參加了一些中小學(xué)征文評(píng)選，發(fā)現(xiàn)很多孩子在說(shuō)大人話，而且是假大空的大人話，這篇作文的語(yǔ)言不是講大人話，是沒(méi)有化為自己的語(yǔ)言?！备吲d在這篇作文中看到了一種混雜影響的痕跡，“其實(shí)，我們都在‘翻譯腔’的影響下，只是我們知道應(yīng)該控制在什么程度上，我看到了語(yǔ)言中這些混雜的影響，蓋過(guò)了自我。”

　　高興介紹說(shuō)，從歷史的脈絡(luò)看，一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我們都處在“翻譯腔”的影響之中，五四以來(lái)，白話文革命很大一部分借助于“橫向移植”，把異域的東西翻譯到漢語(yǔ)中來(lái)，“翻譯腔”也就產(chǎn)生了。胡適那一代引用異域語(yǔ)言給古老的漢語(yǔ)帶來(lái)新的生命力，我們看魯迅寫作，他的個(gè)人風(fēng)格非常鮮明，其實(shí)“翻譯腔”給他造成過(guò)很大影響，但他在吸收融合后形成了自己的風(fēng)格。其實(shí)，當(dāng)代的寫作者都是先模仿他人，然后才慢慢形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　“沒(méi)有影響就沒(méi)有文學(xué)史，關(guān)鍵是怎樣在影響中形成你自己的表達(dá)風(fēng)格?！备吲d說(shuō)，“我還是推薦我們的青少年用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，希望大家好好說(shuō)話，說(shuō)自己的話?！?

　　“歐而不化”與“歐而能化”是鑒別“翻譯腔”好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。吳剛介紹，有翻譯研究學(xué)者將“翻譯腔”區(qū)分為“善性”和“惡性”兩面，“惡性歐化”就是寫出不中不西的語(yǔ)句，使?jié)h語(yǔ)不通、不簡(jiǎn)、不潔?！吧菩詺W化”則借鑒外語(yǔ)的表達(dá)方式，使?jié)h語(yǔ)越發(fā)精密準(zhǔn)確。事實(shí)上，從文學(xué)和翻譯的角度看，“翻譯腔”并不是一個(gè)對(duì)與錯(cuò)、是與否的判斷題，而是一個(gè)需要具體問(wèn)題具體分析的分析題。

　　文風(fēng)無(wú)小事，從一篇作文到一種文風(fēng)，無(wú)論是“翻譯腔”還是“學(xué)術(shù)腔”，都是值得人們持續(xù)深入討論的話題。